Prieskum ukázal, že v každej triede trpí v priemere jeden žiak

Škola by mala byť bezpečným miestom pre rozvoj, vzdelávanie a budovanie sociálnych vzťahov. Reality štatistík však ukazuje aj jej odvrátenú tvár. Rozsiahla výskumná správa “Obraz  šikanovania na stredných školách”, ktorú pripravil tím odborníkov z poľskej univerzity SWPS v spolupráci so systémom RESQL a Nadáciou UNIQA, prináša detailný pohľad na dynamiku, formy a dopady rovesníckeho násilia.

Metodológia a výskumná vzorka: Kto sa zapojil?

Výskum sa uskutočnil na konci prvého polroka školského roka 2024/2025 prostredníctvom anonymného elektronického dotazníka.

Veľkosť vzorky: 18 590 žiakov

Počet zapojených škôl: 96 stredných škôl (gymnáziá, stredné odborné školy / techniky)

Demografia: 50,3 % dievčatá, 44,4 % chlapci, 5,4 % iná odpoveď

Zastúpenie ročníkov: Všetky ročníky stredných škôl (1. až 5. ročník), najpočetnejšie boli zastúpené 2. ročníky (35 %) a 3. ročníky (27,5 %).

Školy zapojené do výskumu boli vybrané z rôznych prostredí – od malých obcí (pod 20-tisíc obyvateľov) až po veľkomestá, pričom veľkosť škôl sa hýbala od desiatok až po takmer 1 500 žiakov.

Hlavné čísla

Na prvý pohľad by sa priemerné čísla mohli zdať priaznivé: celkové spriemerované skóre šikanovania dosiahlo hodnotu 0,38 na škále od 0 do 4, čo evokuje len sporadický výskyt. Bližšia analýza rozloženia dát však odhaľuje závažnú realitu.

1. Každodenná dráma v každej triede

• 3,8 % žiakov (656 jednotlivcov) uviedlo, že sú šikanovaní každý deň (skóre vyššie ako 2).
• V prepočte na školskú realitu to znamená, že v priemere v každej školskej triede sa nachádza jeden žiak, ktorý čelí pravidelnému trýzneniu, a na jednu školu pripadá približne 7 takýchto obetí.
• 62 % žiakov uvádza, že šikanovanie zažíva aspoň občas.

2. Svedkovia a páchatelia

• Páchanie šikanovania: 32,9 % žiakov priznalo, že občas šikanuje iných, a 2 % uviedli, že sa takto správajú každodenne.
• Svedkovia: Až 39,1 % žiakov vidí šikanovanie občas a 5,85 % je jeho svedkom na dennej báze.

Formy šikanovania: Fyzické násilie ustupuje subtílnejšej agresii

Výskum jasne ukázal, že moderné šikanovanie má len zriedkavo podobu fyzického útoku, aký poznáme z filmov. Dominujú vzťahové a verbálne formy, ktoré sú pre okolie a učiteľov často neviditeľné, no pre obete rovnako zničujúce. „Subtílne a málo viditeľné vzťahové násilie možno nazvať násilím ‘v bielych rukavičkách’. Hoci netečie krv, deti zažívajú bolesť podobnú
fyzickému úderu. Vo výskumoch žiaci často uvádzajú, že by radšej zažili zbitie než vylúčenie zo skupiny či triedy.“ povedal dr. Piotr Rycielski, spoluautor systému RESQL.

Najčastejšie prejavované správanie (z pohľadu obete):

• Nevhodné žarty a zosmiešňovanie: Žarty na vlastný účet (4 371 žiakov občas, 1 293 často/veľmi často) a prezývanie či doberanie si.
• Šírenie klebiet a klamstiev: 3 627 žiakov občas, 938 často/veľmi často.
• Vylučovanie zo skupiny a ignorovanie: Zmerané ako jedna z najbolestivejších foriem izolácie.
• Fyzická agresia a ničenie majetku: Fyzické útoky (kopanie, bity, strkanie) či krádeže a ničenie vecí sa umiestnili až na nižších priečkach výskytu.

Vyvrátené mýty: Šikanovanie je egalitárne

Prieskum porovnával výskyt rovesníckeho násilia s rôznymi vlastnosťami škôl a prostredia. Výsledky vyvrátili viacero dlho pretrvávajúcich mýtov:

Mýtus 1: Veľké školy sú nebezpečnejšie.

Korelácia neexistuje. Veľkosť školy nehrá pri výskyte šikanovania žiadnu rolu.

Mýtus 2: Na vidieku alebo v malých mestách je situácia iná ako vo veľkomestách.

Korelácia neexistuje. Veľkosť obce nemá vplyv na mieru rovesníckeho násilia.

Mýtus 3: Prestížne školy s dobrými výsledkami maturít majú menej šikanovania.

Korelácia neexistuje. Kvalita didaktických výsledkov (meraná maturitnými výsledkami) žiadnym spôsobom nezaručuje bezpečnejšie prostredie.

Šikanovanie sa nerozdieľa podľa typu či prestíže školy – vzniká na úrovni konkrétneho triedneho kolektívu.

Kľúčové korelácie a roly v školskom prostredí

Osamelosť a šikanovanie

Až 24 % žiakov uvádza vysoký alebo veľmi vysoký pocit osamelosti (viac ako 600 žiakov vyjadruje pocity úplnej izolácie). Výskum ukázal silné prepojenie medzi osamelosťou a šikanovaním. Osamelý žiak je výrazne náchylnejší stať sa obeťou, pričom samotné šikanovanie pocit izolácie ďalej prehĺbuje.

Obrovský vplyv učiteľa

Správanie pedagogického zboru hrá pri tvorbe klímy zásadnú úlohu:

Podporný postoj učiteľa: Preukázal negatívnu koreláciu so šikanovaním ($r \approx -0,25$). Ak žiaci cítia v učiteľovi oporu a záujem, miera šikanovania v triede klesá.

Násilné správanie učiteľov: Nespravodlivosť, zlomyseľnosť či nadávky zo strany učiteľa (ktoré priznalo cca 15 % žiakov) priamo koreluje s vyšším výskytom šikanovania medzi žiakmi. Pozitívny alebo negatívny príklad ide zhora.

Odporúčania pre prax: Ako zastaviť kruh násilia?

• Prestaňme sa schovávať za percentá: Tvrdenie, že 96 % žiakov nezažíva každodenné šikanovanie, vytvára falošný pocit bezpečia. Prepočítané na celú populáciu ide o desiatky tisíc trpiacich detí.
• Zavedenie systémových monitorovacích nástrojov: Každá škola musí disponovať bezpečným a anonymným systémom na hlásenie a odhaľovanie šikanovania (ako je napr. systém RESQL), ktorý obetiam umožní požiadať o pomoc bez strachu z odvetných opatrení.
• Zameranie na klímu v triede, nie len na školu: Prevencia sa musí odohrávať v malých kolektívoch. Budovanie vzťahov, priateľstiev a rozvíjanie emočnej inteligencie chráni žiakov pred tým, aby sa stali obetami či agresormi.
• Podpora učiteľov a “Learn-Life Balance”: Učitelia musia mať priestor a čas venovať sa triednickým hodinám a budovaniu vzťahov, namiesto neustáleho naháňania preplnených učebných osnov.

O projekte RESQL

Správa vznikla v rámci projektu „Preruš kruh násilia“ pod záštitou SWPS University, RESQL a Nadácie UNIQA. Systém RESQL poskytuje školám metodické a technologické nástroje na riešenie a prevenciu šikanovania.

Kompletnú správu o prieskume nájdete na stránke TU

Zdroj: RESQL, Poľsko